团结拼搏 自强不息
WELCOME
当前位置: 首页>>学院通知>>正文
学院通知

关于制定(修订)2021年本科专业人才培养计划的通知

作者:杨永和转发 发布时间:2021/04/23 08:58:28 点击次数: 来源:

关于制定(修订)2021年本科专业人才培养计划的通知

各教学院(部、中心):

2021年本科专业人才培养计划制定(修订)工作已于46日学校教学工作例会上正式启动,各教学单位务必把握新时代人才培养的内涵,明确新时代人才培养的主体,抓好新时代人才培养的关键,结合学校应用型人才培养办学定位和经济社会发展需求,在深入研讨、充分论证的基础上扎实做好2021年人才培养计划的制定(修订)与优化工作。各专业2021级人才培养计划(定稿)于520日前报送至教务处教研科(机械楼224办公室)周先安老师,电子稿同步发送至OA

教务处   202148

附件:《关于制定(修订)2021年本科专业人才培养计划的原则意见》(同步OA上传)

关于制定(修订)2021年本科专业人才培养计划的原则意见

(不含卓越计划2.0专业)

(20214)

人才培养计划是学校人才培养工作的纲领性文件,集中体现着学校的教育思想和办学理念,是学校实现人才培养目标的总体设计和实施方案。全面贯彻落实全国和全省教育大会、教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议和新时代湖南省高等学校本科教育工作会议精神,根据《加快推进教育现代化实施方案(20182022年)》、《加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《普通高等学校本科专业类教学质量国际标准》等文件精神,为进一步优化人才培养计划,提高人才培养质量,推动本科人才培养模式改革和创新,促进学校转型发展、内涵发展、特色发展,按照国家对本科专业教育的基本要求,现提出2021年本科专业人才培养计划的原则意见。

一、指导思想

(一)深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展,具有扎实学科知识和专业基础,较强实践能力和创新精神的应用型高级专门人才。

(二)紧紧围绕学校“重基础、宽口径、强实践、擅应用”的教学指导方针,以国家“双万计划”为核心,牢固树立工程教育新理念,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的教学理念,坚持办学与地方经济发展对接,人才培养目标与行业需求对接,推进人才培养模式创新。

(三)以社会发展和市场需求为导向,主动适应创新驱动发展战略和产业转型升级需求,大力推进产教融合、协同育人,突出我校应用型人才的培养特色。

(四)注重学生知识、能力、素质协调发展,遵循高等教育改革和发展规律,因材施教,努力培养学生的创新意识、竞争意识和实践能力,不断满足产业对人才多样化、个性化和动态变化的需求。

二、基本原则

(一)德育为先,育人为本。深入贯彻中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神,坚持立德树人,强化社会主义核心价值观的教育和培养,弘扬爱国主义和集体主义精神,培养学生的社会责任感,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,促进学生全面发展。

贯彻落实《教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》(教高〔20203号)文件,强化课程思政和专业思政,把思想政治教育贯穿本科教育全过程。要切实把教育教学作为最基础最根本的工作,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让学生通过学习,掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(二)对接需求,优化结构。主动适应经济社会发展需求,明晰专业人才培养目标,把握人才培养规格和标准,精心设计培养过程,优化课程体系,研究课程内在联系,加强课程的有机衔接,整合课程内容,合理确定通识教育课程与专业基础课程、理论课程与实践环节之间的比例关系,构建科学的课程体系。

(三)强化实践,注重创新。加强校企合作、产教融合,注重学生实践能力的培养。增加综合性、设计性和开放性实验及自主创新性实践环节的设置,培养学生实践能力。多渠道搭建自主学习平台,开设创业基础、创新型实验、创新创业实践等方面课程(或环节),开展大学生科技创新创业活动项目,全过程、全方位加强学生创新创业教育,培养学生勇于探索的创新创造精神。

(四)因材施教,分类培养。牢固树立以学生为主体的理念,根据学生成才的不同需求,在课程设置与选择、教学环节的设计与要求等方面,注意共性与个性、课内与课外结合,尊重学生在基础能力、兴趣特长、发展方向等方面的差异,实行分类型、分层次培养,促进学生的全面成长。

(五)突出应用,彰显特色。在保证学科专业基础和满足专业基本要求的前提下,根据学校应用型人才培养的定位,优化课程体系,加强特色课程和环节的设置,灵活设置有特色的专业方向课程模块。积极开设与行业、企业生产实际联系紧密的课程,增强人才培养的针对性。

三、基本规格

(一)具备正确的世界观、人生观和价值观,具有良好的思想道德品质、团结协作精神和社会责任感。

(二)具备必要的自然科学基础知识和良好的人文社会科学素养,具有较强的外语和计算机应用能力,具有独立获取相关信息的能力和良好的语言和文字表达能力。

(三)系统掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能,了解本学科专业领域发展现状及前沿动态,具有一定的国际视野和综合运用所学知识分析解决实际问题的基本能力。

(四)具有较强的实践动手能力,具备一定的创新意识和创新创业能力。

(五)达到国家规定的大学生体质健康标准,具有健康的体魄和良好的心理素质。

四、课程设置及学分分配

(一)总体要求

1.四年制本科专业总教育教学周数为160周(含复习考试),五年制本科专业总教育教学周数为200周(含复习考试),每学年教学周数为40周。

2.四年制本科专业总学分为172-182学分,五年制本科专业总学分为212-221学分。

3.根据国家新工科和新文科要求,理工科类专业要主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、中国制造2025等一系列国家战略,加大对传统工科专业的升级改造;文科类专业要把新兴学科和交叉学科建设融入人文社会科学学科体系构建中,创造适合学生成长需求的新型人才培养模式。同时根据学校理工科院校特色,将自然科学与人文社会科学、“新工科”与“新文科”的紧密结合,体现人文社会科学学科的“优而特”,推动传统文科转型提升。每个专业应调整、改造12门新工科(新文科)课程。

4.以行业需求、职业能力需求为导向,优化课程体系。按照“学分适度、内容精准”的基本思路,构建“平台”+“模块”的模式,各专业相互支撑、各学科交叉渗透的应用型课程体系。克服学科思维定势,围绕毕业要求分解设置课程;梳理通识课程,整合专业课程,提升课程的挑战度,提高学生解决复杂应用问题的能力,增强学生的就业竞争力。继续推进学分制改革,坚持按需设课,扩大学生自主选课范围。

5.深化产教融合,开展合作育人。坚持校企合作、校校合作、国际合作,充分利用校内外各种优质资源,以提高人才培养质量为目的开展多种形式的合作教育。创新与政府、行业、企业联合培养人才的新机制,逐步做到多主体共同设计培养目标,共同制订培养方案,共同实施培养过程,共同评价培养结果。

(二)课程教学环节

1.课程教学环节由通识教育课程、学科基础课程、专业课程等模块组成。

各类课程设置比例,原则上应符合下表的要求:

课程类别

通识教育基础课程(%)

学科基础课程(%)

专业课程(%)

50

35

15

文学、艺术学

35

40

25

经济学、管理学

45

35

20

50

30

20

1)通识教育基础课程

通识教育基础课程由学校统一设置,通识教育基础课程按照思想政治模块、科学与技术基础模块、综合应用能力模块、素质拓展模块、创新创业模块等5个模块组成。

大学英语、高等数学、大学物理、大学语文和大学计算机基础等课程要根据不同学科专业门类的不同要求,根据专业实际情况设置相对应的学分和讲授内容。

体育课程设置要以学生体质达到教育部体育工作标准为目标导向,采取课内课外相结合,养成终身锻炼的习惯;为此,从大一学年开始开设体育课程,学生根据兴趣爱好进入相应体育俱乐部。

军事理论课程按规定要求设置,教学采用网络授课+面授相结合的教学模式。

各专业要按照国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36)的文件精神,结合专业实际情况,科学设置创新创业类课程。

2)学科基础课程

学科基础课程应体现学科专业最基础、最核心的必修课程,各专业应按学科专业大类构建学科基础课程平台。

3)专业课程

根据国家新工科和新文科的要求,要对传统专业课程进行优化改造,积极推动专业课程交叉融合,促进理工结合、工工交叉、工文渗透,推进跨专业培养工程人才。专业课程应体现专业基础理论、基本知识、基本技能及专业自身的特点与专业特色,包括专业必修课程和专业选修课程,专业课程的设置要突出应用性。各专业须明确和凝练专业核心必修课程,专业选修课程要具有一定前瞻性和拓展性,充分体现专业特色。

2.四年制各专业理论教学课程的总学分原则上不超过142学分,总学时不超过2240学时(含附设课内实验、实践、上机等)。五年制各专业理论教学课程的总学分原则上不超过172学分,总学时不超过2720学时(含附设课内实验、实践、上机等)。原卓越计划专业和专业综合改革专业理论教学课程的总学分原则上不超过122学分,总学时不超过1920学时(含附设课内实验、实践、上机等)。

提倡各专业在学科基础课程或专业课程中设置单独实验课程,单独实验课程须按照培养学生基本技能、综合分析解决问题能力及创新精神的要求,设置基础性、综合性、设计性、自创性实验课程。

3.参与工程教育专业认证的专业制订人才培养计划时,必须符合以下条件:

1)与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程学分至少占总学分的15%

2)符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分至少占总学分的30%。工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养,专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养。

3)工程实践与毕业设计(论文)学分至少占总学分的20%。应设置完善的实践教学体系,加强产教融合、校企合作,开展不同类别、不同层次的实习、实训,着力培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计(论文)选题要结合本专业的工程实际问题,培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计(论文)的指导和考核应有企业或行业专家参与。

4)人文社会科学类通识教育课程学分至少占总学分的15%,使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

(三)实践教学环节

实践教学是学校教学工作的重要组成部分,是深化课堂教学的重要环节,是学生获取知识、掌握技能的重要途径。

实践教学要根据加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划的总体要求,加强实践教学组织形式和教学内容的改革,加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才。实践教学内容包含校内实践教学和企业实践教学,环节包含认知实习、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)等。

各专业要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,编写实践教学大纲,增加实践教学比重。实践环节和实验教学学分占总学分的比例,人文社科类专业不低于25%左右,理工类专业不低于30%。实践环节具体要求为:四年制本科:理工类不少于36周;文、经、管、艺术类不少于33周;五年制本科不少于48周。

各专业根据自身专业特点和人才培养要求,科学合理设置实习与课程设计环节,提倡各专业,特别是理工科专业,以开设综合性、创新性的专业实习或课程设计为主。

鼓励各专业以行业企业的生产实际作为选题主要来源,结合科研课题、创新项目、学科竞赛等工作,制定毕业实习与毕业设计(论文)标准,积极开展教学模式与教学方法改革,与企业共同开展毕业实习与毕业设计(论文)。

原“卓越计划”专业应将毕业实习融入到企业学习阶段的企业专业实践各环节;根据人才培养计划,与企业共同制定毕业设计(论文)教学大纲,共同完成毕业设计(论文)任务。原各专业综合改革专业可参照“卓越计划”专业的模式,将毕业实习与专业企业学习相结合,与企业共同开展毕业设计(论文)工作。

(四)第二课堂

为培养学生综合素质、创新意识和创新能力,将学生参加专业辅修、学科竞赛、通过英语和计算机等级考试、参与大学生创新创业项目、科技发明、学术活动、文体活动、社会实践活动(含社会志愿服务)等纳入第二课堂培养体系,实现课内培养与课外实践有机融合。

学生参加第二课堂并取得良好成绩,可冲抵全校性文化素质教育非艺术类课程1学分,超过1学分可按素质拓展或创新创业模块学分计入学籍档案。具体规定按《湖南工程学院学生第二课堂学分认定暂行管理办法》的规定执行。

鼓励学生在学有余力的情况下多选修学分,学分可以单独纳入学生学籍档案。

(五)学时与学分设置

1.理论教学课程(含课堂讲授、上机和课内实验等)每16学时折算1学分,每门课程学时数原则上是16的倍数。学分最小计算单位为0.5学分。

2.体育课每学期36学时折算1学分(体育课课时规定为周2)。

3.实践教学环节、思想道德修养综合实践每周折算1学分,军训按1学分计算。

4.单独开设的实验课程原则上按照每16学时计1学分。

5.集中安排的实践教学环节按每周计1学分;实施原“卓越计划”和专业综合改革的工科类专业,企业学习阶段的实践教学环节学分可酌情减少,但不得低于每周0.5学分。

(六)其他说明

1.各专业根据人才培养进度、课程的连贯性统筹确定每学期的学时数和学分数。除集中实践教学环节外,每学期指导性教学计划中,周学时数应相对均衡,原则上第一至第四学期周学时不超过26学时/周,第五至第七学期周学时不得低于20学时/周。除集中考试周外,教学周都必须安排教学内容。

2.考核方式分由学校统一组织考试和由学院组织的考试、考查3类,在每门课程考核方式栏用“考试”“考查”标识,其中学校组织的考试用“考试*”标识。原则上每学期由学校组织的考试课程不超过4门,不得出现没有考试科目的学期。通识教育课程由学校确定考核类别,其他课程由各二级学院(部)确定考核类别。专业核心课程每学期开设1~2门,分布在第三至七学期,设置成必修课,以考试课形式出现。

五、原卓越计划及专业综合改革专业人才培养计划基本内容

(一)培养目标

(二)培养标准与实现

1.培养标准

2.毕业后能从事的工作

3.培养标准的实现

(三)主干学科与专业核心课程

(四)学制与学位

(五)学时与学分

(六)教学安排表

1.总周数分配表

2.实践教学环节安排表

3.课程教学安排表

(七)企业学习培养方案

1.培养目标

2.培养方式

3.培养标准

4.企业学习计划

1)总体安排

2)各实践模块的学习内容及要求

(八)制订人及审核人

六、其它专业人才培养计划基本内容

(一)培养目标

(二)毕业要求

1.毕业时应达到的要求

2.毕业后可从事的工作

3.毕业5年后在专业领域的预期成就

(三)主干学科与专业核心课程

(四)学制与学位

(五)学时与学分

(六)教学安排表

1.总周数分配安排表

2.实践教学环节安排表

3.课程教学安排表

(七)制订人及审核人

七、相关说明及要求

(一)各专业所属学科门类、专业大类、专业代码及所授学位、学科与技术基础教育课程和专业核心课程设置,参考《普通高等学校本科专业目录(2020年)》、各专业教学指导委员会或国家行业部(委)审定的专业规范、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》执行,原则上每个专业确定10门左右专业核心课程。

(二)为贯彻执行《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》、《教育部关于印发<新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求>的通知》和有关提高高等教育质量文件精神,“思政课”教学采用“课内+课外”的模式,利用课堂讲授+研讨,课堂讲授+专题讲座等多种方式进行教学,以提高学生理论联系实际能力。“形势与政策课”分散在1-6学期实施,在第6学期统一由马克思主义学院录入成绩。

(三)各专业要根据学校人才培养总目标,结合实际,制定本专业人才培养目标。要积极与行业、企业、科研院所融合,走产学研合作教育培养之路。开展校企共同制定专业人才培养标准、人才培养计划,共同构建课程体系,共同开设与行业、企业生产实际紧密的特色课程,共同实施课程教学,不断创新人才培养机制,增强人才培养的针对性。

(四)鼓励各专业开展课程教学内容与教学方式改革创新探索,至少设置一门改革课程,课程教学内容“经典”与“前沿”、“理论”与“实践”有机融合,专业课程的设置要体现“精”。鼓励开展跨专业、跨学院选修课程。

(五)实践教学可根据专业特点尽量开设综合性、设计性、创新性实践环节,采取集中与分散、课内与课外、校内与校外、虚拟与仿真、实习与实践等多种形式进行。鼓励学生利用课余参加各类学科竞赛、社会实践、社团实践活动、大学生创新创业训练项目、科技创新竞赛等,将创新精神和实践能力培养贯穿于整个人才培养的过程。

(六)原“卓越计划”和专业综合改革专业须根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,按照专业认证和行业标准的要求,制订培养计划,包括专业标准、教学方案、实践方案三部分。

八、组织实施

(一)教务处负责修订各专业人才培养计划的原则意见,组织、协调人才培养计划的整理、汇编以及审核论证和组织实施。

(二)各学院根据原则意见负责指导本学院各专业人才培养计划的制定(修订)工作,并加强与相关学院之间的交流、沟通和合作。专业负责人作为专业建设第一责任人,在学院领导下,统一认识,集思广益,讨论研究,充分论证,组织校内外专家咨询审核,直接负责人才培养计划的制定(修订)工作。

关闭