为切实推进学校“十三五”英语专业综合改革，提高人才培养质量，外国语学院英语教研室积极举行教研教改活动。3月29日下午，教研室主任朱洁在C304举行了一堂“基于CBI理念下的英语《精读》课程教学模式创新探究”的公开示范课。院领导杨永和、罗胜杰以及英语教研室、商务英语教研室和大学英语教研室共20余位教师前往观摩。
根据Jack和 Rodgers的观点，CBT(Content-based instruction)即内容型教学法，是围绕所教授的内容来组织第二语言教学的一种方法，其核心原则有2条： 1）当语言作为获得信息的工具，而不是学习目标时，二语或外语学习会更成功； 2）CBI 能更好地反映学习者学习二语或外语的需求。CBI明显区别于传统的第二语言教学之处在于它倡导“通过学习主题，而不是单纯学习语言本身获得语言能力（Leaver，1989）。CBI在国外已有一段时间的实践和应用，在国内，正在被广泛推广。
朱洁采用CBI的四种模式之一——主题模式，展示了“六-T”方法。①主题（themes）②课文 ( Texts) ③话题( topics) ④线索( threads) ⑤任务(tasks) ⑥过渡(transition)。围绕 beliefs and thinking这一主题，以《现代大学英语》精读第四册第三单元的课文A和课文B为材料，旨在引导学生学习独立思考、理性思维、警觉辨别无根据的观点。此外，她还给学生补充了时下最热门的一篇主题相关的微文“比守身如玉更重要的是守脑如玉”，帮助学生结合实际来理解学习内容。所有教学环节都以相关主题为线索串联起来，进行英语听说读写译基本语言技能和词汇语法等语言知识训练。
课后，英语教研室组织了评课讨论。大家充分肯定了授课教师的教学水平和教学效果，普遍认为这堂课体现了其较强的课堂驾驭和组织能力、扎实的专业功底以及熟练的教学技能。此外，学生与老师之间的互动比较多，老师通过层层设问，激发学生积极思考，使学生乐于参与，同时能用问题使抽象的概念具体化、简洁化，便于学生理解和消化；课堂信息量大，能更好的督促学生课前预习，促进学生自主学习；教学模式具有创新性，能督促学生主动探究，突显了以学生为中心的教学理念。大家认为这种教学模式能最大限度地调动学生自身的热情和自主性，这种方式更符合语言学习的规律，也更易取得良好的教学效果。同时，大家也提出并交流了CBI实施中应注意科学平衡内容和语言教学的分量等问题。
这堂教学改革研讨的公开示范课，给大家带来了专业建设的积极启示，也鼓舞大家来思索如何充分发挥英语学科的人文性，训练学生理性思维，提升其人文素养等综合素质，提高跨文化交际能力和终身学习能力等。
