项目 |
一级指标 |
二级指标 |
高校基本情况 |
全面落实“以本为本、四个回归”举措有力 |
全面落实立德树人根本任务，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位；加强专业思政和课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养全过程；坚持以学生发展为中心，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量 |
积极组织开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论，全面整顿教育教学秩序，有效增强全体教职员工育人意识和育人本领 |
把建设高水平本科教育作为建设改革发展的重点任务，结合本校实际，研究制定建设高水平本科教育实施方案，明确建设目标、重点内容和保障措施 |
根据自身建设计划，加大与国家和地方政策的衔接、配套和执行力度，加大对本科教育的投入力度 |
积极推进新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
优化学科专业设置，立足优势、找准定位，坚持特色发展，建立健全专业动态调整机制 |
紧扣国家发展需求，主动适应新技术新业态打造优势特色专业，积极发展新兴专业，改造提升传统专业 |
不断完善协同育人和实践教学机制 |
积极集聚优质教育资源，优化人才培养机制，着力推进与政府部门、科研院所和企事业单位合作，不断完善协同育人机制，强化科教协同育人，深化国际合作育人，深化协同育人重点领域改革 |
不断加强实践育人平台建设，加强校内实验教学资源建设，强化实践教学，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制 |
大力培育以人才培养为中心的质量文化 |
坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念，注重学生发展 |
建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，努力将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化 |
专业建设情况 |
专业定位准确及特色优势突出 |
专业定位适应国家和区域经济社会发展需求、服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向 |
培养目标内容明确清晰，毕业要求能够支撑培养目标，并能够在人才培养全过程中分解落实 |
专业办学特色优势在本行业本区域明显突出 |
专业综合改革取得较大进展 |
教育理念先进，以新理念、新形态、新方法推进新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
不断加强课程教材建设，教学内容更新及时，努力打造五类“金课” |
积极推动课堂教学革命，教学方法手段不断创新，推动信息技术与教育教学深度融合 |
不断加强学生学习过程管理，有效激发学生学习兴趣和潜能 |
师资队伍建设成效显著 |
基层教学组织健全，教育教学研究活动广泛开展 |
专业教学团队结构合理，整体素质水平高 |
近三年未出现重大师德师风失范和学术不端行为 |
质量保障体系健全 |
教育教学管理制度完善，专业质量保障体系科学有效，各主要教学环节质量要求清晰明确、科学合理 |
教学质量监控与评价机制健全，实现对各主要教学环节质量全程监控与常态化评价 |
注重对校内外的评价结果进行综合分析，合理使用 |
毕业生持续跟踪反馈机制健全，人才培养质量的持续改进和提高，形成了追求卓越的质量文化 |
人才培养质量较高 |
本专业学生在省部级及以上各类重要学科竞赛中表现突出，毕业生的创新精神、实践能力和社会责任感强 |
本专业毕业生就业率、境内外升学率高，毕业生的行业认可度高、社会整体评价好 |
下一步建设和改革的思路明确举措得力 |
本专业下一步建设和改革的思路清晰 |
投入力度大、举措实效性强 |
