关于印发《五大教学环节的基本要求
及管理措施（修订）》的通知
校直各单位：
《五大教学环节的基本要求及管理措施（修订）》已经校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。
湖南工程学院
2018年4月5日
五大教学环节的基本要求及管理措施
（修 订）
为牢固确立教学工作在我校各项工作中的中心地位，进一步促进学校转型发展、内涵发展和特色发展，提高教育教学质量，根据国家《国家中长期教育改革发展纲要（2010~2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）和《教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见》（教高〔2011〕1号）等文件精神，特对我校课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计（论文）和毕业设计（论文）五大教学环节的教学质量要求及为保证达到教学质量基本要求的教学过程管理措施进行修订，各教学单位须遵照执行。
一、课堂教学
（一）教学质量基本要求
课堂教学是最基本的教学形式，它包括备课、讲课（含课堂讲授、课堂讨论、习题课）、作业布置与批改、课外辅导答疑、成绩考核等环节。为保证教学质量，各环节的教学工作应达到以下基本要求。
1. 备课是保证课堂教学质量的起始环节，各教研室要努力抓好任课教师的备课工作。在备课过程中，首先，任课教师必须熟悉所授课程的教学大纲，严格按照教学大纲要求进行备课工作。其次，对于新开设的课程，要实行“三步式”备课法：第一步为总体备课，要求任课教师通读教材，熟悉内容，明确重点与难点，弄清楚本课程与相关课程的联系，了解授课班级学生的理论、实践知识基础和班风、学风情况，然后按照学期教学执行计划规定的授课总时数和教学大纲要求制订合理、完备的本课程授课计划。第二步为课时备课，要求任课教师写出每堂课的、且比较规范的教案、讲稿，选择并演算将要布置给学生做的习题，试做将要安排学生做的实验，准备好多媒体课件、教具、模型、挂图等。第三步为课前备课，要求任课教师在上课前熟悉教案、讲稿，构思板书板图设计、讲授方法与讲授技巧等。对于任课教师讲授过一遍及以上的课程，仍需按照以上步骤备课，且重点考虑怎样进一步完善已进行的备课工作，做到精益求精，不断提高备课质量。
2. 课堂讲授在课堂教学中起主导作用。为保证与提高课堂讲授质量，要求任课教师做到：教学目的与要求明确，能根据专业培养目标与教学大纲精选与合理地组织教学内容；讲授的概念清晰，论证准确，条理分明，逻辑性强，能突出重点与突破难点；理论联系实际，能注重学生分析与解决实际问题能力的培养；严格要求学生，能寓思想教育于教学过程中，注意学生的思想道德素质培养；板书板图规范、工整，布置合理；用普通话讲授，做到教态自然、语言精练、讲解生动，富有感染力。任课教师能合理运用多媒体教学，丰富教学方法和手段，提高教学效率。
3. 课堂讨论是在教师指导下以学生活动为主的教学形式。它有助于发展学生的思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力及口头表达能力，加强学生对理论知识的理解。在教学内容上，提倡教师把科研成果转化为教学内容，促进科研与教学互动；在教学方法上任课教师要改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。为上好讨论课，首先要拟好讨论题，题目难易适度，且富有启发性。在课前将讨论题告诉学生，让其通过预习和思考，写好发言提纲。任课教师发挥主导作用，启发、引导学生围绕论题开展讨论。讨论结束任课教师应进行总结，肯定正确意见，指出错误或模糊的论点，并加以讲解，使学生得到完整的正确的答案。
4. 习题课对帮助学生进一步理解、掌握课堂讲授的理论知识，提高分析和解决实际问题能力有着重要的作用。多数公共基础课和专业基础课程都必须安排这一教学环节。上好习题课的要求，首先，任课教师必须明确每次习题课的目的与要求，精选数量适宜、难易得当和具有典型性、启发性、综合性的题目。其次，习题课应采取任课教师讲解与学生练习相结合的方法进行，才能取得好的教学效果。
5. 学生完成一定数量的课外作业，有助于巩固消化课堂知识、加强基本技能训练、培养分析与解决实际问题能力的作用，任课教师必须切实抓好作业布置与批改这一教学环节。一要根据专业培养目标与本课程教学大纲要求，选择好数量、难易适度的学生必做作业题，还可以选择一些难度较大的作业题，让学有余力的学生选做。二要对学生完成的作业及时进行批改，并原则上要求全部批改，某些课程因教师教学任务繁重只能部分批改时，须经院（部、中心）教学院长（主任）批准，且批改量不得少于作业总数的三分之一。三要对学生作业中存在的普遍性问题和典型性问题进行课堂讲评。四要对每次批改的作业以五级分制进行成绩评定，最后还要评出作业的总评成绩，并以适当的比例纳入本课程的期末总评成绩。
6. 课外辅导答疑是教师面对面或利用互联媒介帮助学生自学的方式，它有助于改进学生的学习方法和思维方法，培养学生的独立思考能力。要求任课教师每二周至少要到授课班级进行辅导答疑一次。通过辅导答疑，一要帮助差生解决学习上所遇到的困难，使他们的学习能跟上教学进度；二要帮助优生解决在钻研过程中所遇到的问题，使他们能取得更优异的学习成绩；三要从中发现自己教学中所存在的问题，以便改进教学方法，不断提高教学质量。辅导答疑的方式分为个别辅导答疑和集体辅导答疑，但应以个别辅导答疑为主。
7. 成绩考核对学校培养的人才是否达到培养目标要求起着“把关”的作用。同时，通过成绩考核，还可以给教学工作提供反馈信息，有助于任课教师改进教学方法，进一步提高教学质量。我校对于各课程的成绩考核采用考试与考查两种方式，而其中主要课程的成绩考核一般采用考试方式。为使成绩考核起到上述作用，要求任课教师必须切实抓好以下几项工作：
（1）命题工作。一要求试题的内容范围必须符合所授课程教学大纲的要求，既要突出所授课程的基本概念、基本原理和基本技能，又要有比较宽的覆盖面，一般应覆盖所授课程的主要章节。二要求试题能体现既考知识又考能力的要求，应着重检查学生对基本原理的理解以及在理解基础上应用知识的能力。三要求试题具有可靠性和准确性，应将大多数学生在掌握教材内容的基础上经过积极思考能够回答和解决的问题作为考题内容，并要形成一定的难易梯度，能考出学生的不同水平。四要求一般采用“问答式”和“测验式”两类题型并用的试卷，其中“问答式”试题包括论述题、证明题、综合计算题等，一般适用于对重点教学内容的成绩考核，“测验式” 试题包括选择题、填充题、是非题、改错题等，一般适用于对一般教学内容的成绩考核。五要求考试课程按120分钟确定题量，考查课程按100分钟确定题量。六要求在命题的同时必须确定每题的评分标准及作出参考答案。七要求试卷的文字规范、通顺，图形清晰，题目在卷面上的布置合理，且无任何错误出现。八要求进行命题审核，命题教师命题后，应由教研室主任指定另一位具有讲师以上职称的教师进行审核并签字以示负责。
为实现命题规范化，各考试课程应逐步建立试题库或试卷库。对于未建立试题库或试卷库的考试课程必须按同一水平出两套分别用于期考和补考的A、B试卷，试卷重复内容所占分值不得超过总分值的30%，并由教务处确定其中哪一份作为期考试卷或补考试卷。
（2）阅卷工作。为保证按时按质完成期考和补考的阅卷工作，原则上应采取集中及流水作业的阅卷方法。在阅卷过程中，一要求任课教师一律用红色钢笔或圆珠笔批改，对于全做对的题目记“√” ，部分做对的题目在记“√”的基础上加点，全做错的记“×” ，并要标记出错在什么地方。二要求任课教师统一采用记负分方法（即扣分方法）评定每题的成绩，总成绩则计学生所得的分数，并做到统计准确。三要求任课教师坚持严格、公正、准确的原则，不得以任何理由降低评分标准，严禁随意加分或送分。四要求任课教师阅卷完毕后必须进行成绩登记、统计与试卷分析，并将成绩登记表、试卷分析意见与试卷一起装订成册。
（3）课程平时成绩考核工作。要求任课教师认真做好学生平时学习情况的考核与记录工作，在期末时按学生完成的作业、实验及平时测验、到课率、课堂提问、课堂讨论等情况综合评定其平时成绩。
（4）课程期评成绩的评定工作。要求任课教师按教学院（部、中心）已有的规定，根据学生的平时成绩和考试成绩等，认真做好考试课程期评成绩、考查课程期评成绩的评定工作。
（二）教学过程管理措施
1. 合理安排任课教师的教学任务。为保证课堂教学质量，每名教师的教学任务周学时原则上不得超过20学时，授课门数不超过4门，其中本科生必修课和限修课总门数不超过3门。安排正、副教授每年为本科生系统讲授一门及以上理论课，专业主要课程安排副教授或具有硕士学位的讲师及以上教师担任。安排具有主讲资格的教师担任课程的主讲任务，对于新开课的青年教师，安排老教师进行指导并实行试讲制度，经考核合格后，在指导教师指导下方可上讲台。
2. 帮助青年教师尽快掌握教学方法。随着学校的发展，青年教师逐年增加。针对这种情况，我们要通过举办新进教师岗前培训班和指派中老年教师进行传、帮、带，让青年教师懂得教育教学规律，尽快掌握教学方法，确保课堂教学质量。
3. 充分发挥教研室主任的管理职能。教研室是学校教学的基层组织，肩负着教学、科研、师资培养、学科专业建设及教书育人等任务。为保证课堂教学质量，教研室主任一要组织教师制（修）订与执行所授课程的教学大纲及各主要教学环节的质量标准，并根据教学大纲要求，选择或编写好教材；二要经常了解、检查各任课教师的教学效果情况，帮助解决其教学工作中所存在的问题；三要定期组织教师开展教研活动，如集体备课、相互听课、举办示范性公开课、进行经验交流等，以集思广益，取长补短，共同提高教学水平。
4. 加强课堂教学各环节、全过程的教学质量监控，对教师课堂教学的实际效果、课前准备和课后辅导等方面的情况进行评价。考核主要包括：教学态度是否端正，教学行为是否规范，教学内容是否科学严谨，教学艺术是否完美，教学方法手段是否先进，课堂纪律是否良好，教学资料是否规范完整，总体教学效果优劣等方面，同时将课前准备和课外辅导、学生课程考试（包括试卷质量、评卷质量和成绩分布）等相关情况纳入考核内容，形成课前、课中、课后的系统考核。考核方式采取学生评课、同行教师评课和教学督导评课相结合的测评方式。测评总分为100分，其中学生测评占30%，同行教师测评占30%，教学督导测评40%。促进教师不断提高业务素质和教学水平，严格履行岗位责任，严谨治学、从严执教、教书育人，认真做好每一教学环节的教学工作。
5. 严格考核工作的过程管理。为保证成绩考核达到质量基本要求，除要求任课教师认真做好命题、阅卷及成绩评定工作外，还必须切实抓好考试工作过程中的以下几项管理工作：（1）加强考试工作人员、监考人员的责任心，要求他们认真做好考试工作过程中的每一环节的工作，严防出现试卷泄密及考场混乱等现象。（2）加强考风考纪教育，要求学生严格遵守考场纪律，严防出现考试作弊现象，一旦发现考试作弊的学生，及时按学校规定进行处分。（3）加强督查工作，由教务处正副处长、考试中心负责人及学校教学督导团的有关成员组成考试督查组，分别对各考场进行巡回督查工作，以维持良好的考场秩序，保证考试工作的顺利进行。
二、实验教学
（一）教学质量基本要求
通过实验教学，不仅要帮助学生巩固和深化理论知识，熟悉科学实验的原理与方法，而且要使学生掌握必备的工程实验技术，增强分析与解决实际问题的能力，养成严谨的、实事求是的科学作风，培养创新精神。为达到上述教学目的，各专业的实验教学应达到以下基本要求：
1. 根据专业培养目标，更新实验教学内容，形成以工程应用能力培养为主线的“三层次”实验教学体系。即基本技能层、综合应用能力层和工程应用能力层，有梯度地组织实验教学，使学生由浅入深、循序渐进地受到较全面、较系统、接近工程实际的实验能力培养。
2. 对于实验内容较多的理论课程，应将实验内容从理论课程中分离出来，实行单独设课、单独教学、单独考核，使实验教学由理论教学的从属地位变为相对独立的地位，确保实验教学得到加强。
3. 在按专业培养目标要求制订出实验教学大纲的基础上，确保实验开出率达到100%，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%，并尽可能地开设综合实验周，以加强分析与解决实际问题的综合能力培养。
4. 全部公共基础课实验室、专业基础课实验室逐步实行全开放，并做到开放时间长、开放范围及覆盖面广，即实验室周一至周六白天、周一至周四晚上向学生开放，学生所要完成的每一个必做实验和选做实验，通过预约具体时间，在任课教师的指导下，由其独立、自主地完成，使实验动手能力得到更好的培养。
5. 在指导实验过程中，任课教师既不能包办代替，也不能放任自流，应加强巡回指导，并要按照“因材施教”的原则，对学习基础不同的学生，采用不同的指导方法，使其均能较好地完成实验任务。
要重视学生对实验数据的采集、统计，避免随意性，同时还要督促学生严格遵守《实验守则》和《操作规程》，避免发生安全事故，维持良好的实验教学秩序。实验后，要认真批改实验报告，评定实验成绩。
6. 加强实验成绩考核工作。采取操作考试与笔试相结合、并以操作考试为主的方法进行实验成绩考核。对于附属于理论课程的实验考核成绩，要以一定的比例计入该课程的总评成绩。对于单独设立的实验课程和综合实验周，应单独进行成绩考核，并作为一门课程的成绩。
（二）教学过程管理措施
1. 配备理论基础扎实、实验动手能力强的教师和实验技术人员担任实验教学任务。青年教师必须先下实验室从事实践锻炼一段时间，经考核合格后，方可承担实验教学任务。
2. 组织任课教师经常性开展实验教学研究活动，如集体备课、相互听课、举办示范性公开课、研究实验教学改革和实验项目开发等，以不断提高实验教学水平和实验教学质量。
3. 建立激励机制，制订具体实施办法，积极创造条件，及时解决具体困难问题，逐步实现所有公共基础课实验室、专业基础课实验室全开放。
4. 健全规章制度，明确工作职责，切实抓好仪器设备、安全卫生和信息资料管理，以维持良好的实验教学秩序，确保实验教学的顺利进行。
5. 把实验教学列入教学工作检查与督导的重要内容。通过加强教学工作检查与督导，促进实验教学改革和实验教学质量的提高。
三、实习教学
（一）教学质量基本要求
实习教学实行学校、教学院（部、中心）、教研室三级管理。实习教学包括教学实习、生产实习和毕业实习，其中教学实习在校内实习基地进行，生产实习和毕业实习在校外实习基地进行。通过教学实习，要求学生能初步掌握本专业生产的主要基本操作技能，了解生产工艺基本知识，为学习本专业基础课程、专业课程和今后从事专业技术工作奠定基础。通过生产实习，要求学生能获得比较完整的企业生产过程和组织管理知识，并能初步运用所学的理论知识去观察和分析在生产现场常见工艺技术问题，为学习专业课和今后从事专业技术工作进一步打好基础。通过毕业实习，要求学生能综合运用所学理论知识去分析与解决生产实际问题，获得独立从事工程技术和管理工作能力的综合训练，并为进行毕业设计（论文）工作收集有关资料。
为使教学实习、生产实习和毕业实习达到上述教学目的，均必须按照教学大纲要求进行教学。在教学实习中，指导教师要通过讲练结合并以练为主的方法，既使学生获得较好的基本操作技能训练，又使其了解较多的生产工艺知识，并要做好成绩考核工作。对于生产实习和毕业实习，要选择专业对口、能很好满足教学基本要求的企业作为校外实习基地，聘请技术水平高、实践经验丰富的企业技术人员、管理人员与本专业教师共同指导学生实习。要力争企业能给学生提供实际操作动手的机会和参加实际技术工作锻炼的机会，特别是毕业实习，应尽量做到顶岗实习，使学生受到“真刀真枪”的训练，很好地达到教学基本要求。生产实习与毕业实习结束后，学生要写出实习报告，指导教师要认真审阅，并评定实习成绩。采取“3+1”（指前三年在校内学习，最后一年在企业学校）培养模式的专业，应采取“双导师”（指学校指导教师和企业指导教师）的指导方式，利用“轮岗制”、“项目制”，开展企业学习。学习进程以包括企业学习方案的《企业学习指南》为准。
（二）教学过程管理措施
1. 在教学实习方面：一要成立实习管理机构及实习教研室，聘任具有一定理论基础、操作技术水平高、生产实践经验丰富的工程技术人员或技术工人担任实习指导教师，以加强组织管理，确保实习教学大纲的贯彻执行。二要通过建立健全管理规章制度，加强实习指导教师的工作责任心，促使学生严格遵守劳动纪律和操作规程，杜绝人身、设备事故的发生，并能虚心学习，苦练基本功。三要开展实习教学研究活动，积极探索实习教学规律，不断提高实习教学水平与实习教学质量。
2. 在生产实习与毕业实习方面：一要提前做好实习准备工作，即最迟在学生实习前一个月就要派人与企业协商，并根据实习教学大纲要求，结合企业生产的实际情况，制订出具体的实习计划。二要加强实习指导力量，每个学生班级应安排不少于两名指导教师，实习队的生师比约为15~20：1，并组成实习指导工作小组，指定其中一名指导教师为组长，全面负责实习计划的组织实施。三要加强实习全过程的思想教育及组织管理工作，学生赴企业实习前夕，要召开思想动员会议，给学生讲清实习的目的、意义和要求，宣布实习纪律和有关规定；在实习过程中，要始终加强纪律与安全教育，避免发生意外事故；实习结束后，要召开实习总结会议，肯定成绩，总结经验，找出差距，提出改进措施。对采取“3+1”培养模式的专业，企业实习阶段的教学工作应在校企联合培养协作组的领导和学校工作小组的指导下，由教研室具体组织实施。
3. 加大对学生外出实习的管理力度。实习教学可以根据专业特点和实习场所的实际情况，在统一组织下，采取多种形式进行。生产实习、认识实习原则上以班级为单位集中进行，毕业实习、专业考察等既可以以班级为单位集中进行，也可以将班级分为若干小组分散进行。对于分散进行的实习，各教学院（部、中心）和专业教研室要加强领导，认真组织，严格管理，确保安全。无论采用何种形式实习，都要满足实习大纲要求，保证实习质量。严格把控学生个人外出实习，因个人原因确有需要个人外出实习的学生，必须填写湖南工程学院学生个人外出实习申请表（见附表），经学校批准后方可根据学生自愿原则进行。
四、课程设计（论文）
（一）教学质量基本要求
课程设计（论文）是加强学生实践能力培养的一个重要实践性教学环节。通过课程设计（论文），促进学生理论联系实际，初步培养分析与解决实际问题的能力及工程设计能力，还要让学生初步掌握正确的设计方法或论文撰写方法，提高运算、制图和查阅、使用文献资料的能力，为以后进行毕业设计（论文）工作打下基础。
为达到上述教学目的，指导教师必须做好选题工作，所选题目要结合实际，其难易程度和设计（论文）工作量适当，应使绝大多数学生通过努力能在规定的时间内完成课程设计（论文）任务；在指导过程中，指导教师要尽量启发、引导学生积极思考，独立完成课程设计（论文）任务；学生完成课程设计（论文）任务后，指导教师要认真审阅，评定成绩。
（二）教学过程管理措施
1. 加强指导力量，每个班至少要配备2名指导教师。
2. 安排好设计或论文撰写场所，准备好借给学生使用的绘图图板、绘图仪器、工具书、参考资料等。
3. 教研室要督促指导教师按时下班辅导，并要求指导教师加强对学生的考勤工作，分阶段检查、考核学生课程设计（论文）的进展情况，促使学生按时完成课程设计（论文）任务，避免出现抄袭、应付现象。
五、毕业设计（论文）
（一）教学质量基本要求
毕业设计（论文）是学生进行毕业实习后在教师指导下，综合运用所学基础理论知识、专业知识和基本技能独立分析与解决实际问题，并受到较全面实践能力训练的一个最重要的实践性教学环节，也是学生从学校学习过渡到实际独立工作的关键性环节。通过这个环节，要使学生的设计、绘图、运算、查阅文献资料、文字表达等能力和分析、解决实际问题的能力进一步得到提高，为他们走上工作岗位后能尽快从事专业技术工作打下良好基础。
为达到上述教学目的，首先，要求毕业设计（论文）的选题的性质、难度、份量、综合训练等情况能全面反映培养目标要求，满足教学基本要求，体现本专业的培养目标，使学生能得到较全面的训练；选题应尽量选择来自科研和企业生产实践中的题目；对采取“3+1”培养模式的专业，学生毕业设计（论文）必须是企业真实课题。毕业设计（论文）原则上应是一人一题，多人承担同一课题，要有明确分工的子课题，各人有独立完成的部分。其次，要求指导教师切实加强指导工作。通过采用启发式教学方法，在引导学生进行积极思考的基础上，进一步注重学生的数据运算与处理能力、实验结果分析能力、计算机应用能力、文献资料应用能力、外文应用能力、写作能力、绘图能力和综合运用所学知识分析与解决实际问题能力的培养，以提高毕业设计（论文）的学术水平，在内容、格式等方面达到学校规定的毕业设计（论文）格式规范要求。再次，要求认真抓好毕业设计（论文）答辩与成绩评定工作。各专业应聘请校内外同行教授、学者、专家以及企业指导教师组成答辩委员会，负责答辩工作的实施。答辩前，需按要求通过论文查重。答辩一般分两种形式：一是公开答辩，即在答辩委员会全体委员参加下的对少部分学生进行的答辩，并要求其他学生旁听；二是分组答辩，即在答辩委员会的领导下以分组形式对大部分学生进行的答辩。答辩时每个专业可将所有的指导教师统一分成几个答辩小组，每小组必须有三个以上教师组成。通过前一种形式的答辩，引导教师、学生抓好后一种形式的答辩。采取“3+1”培养模式的专业的全部学生，按公开答辩要求进行答辩。通过答辩，要根据学生的临场表现，按照评分标准，评出答辩成绩。答辩工作结束后，指导教师要根据卷面成绩（即设计、论文质量成绩）、答辩成绩及工作表现成绩（即平时考核成绩）综合评定学生的毕业设计（论文）成绩。答辩成绩必须在全部答辩结束后，经教研室审定，报教学院审批。最后各教学院应做好毕业设计（论文）的材料归档工作。要求将每位毕业生毕业设计（论文）工作手册、开题报告、毕业设计说明书、毕业论文等所有资料整理成册并归档。
（三）教学进程管理措施
1. 加强毕业设计（论文）的指导力量。分配具有讲师及其以上职称的教师或具有硕士及其以上学位的教师担任毕业设计（论文）指导工作，而且每个指导教师所指导的学生不得超过8人。
2. 创造良好的毕业设计（论文）工作条件。安排好设计、论文撰写场所，为学生提供实验条件和上机条件等。有关实验室要安排值班人员，确保课余时间向进行毕业设计（论文）工作的学生开放。
3. 加强毕业设计（论文）全过程、各环节的管理。具体措施：（1）成立校、院两级组织机构，全面加强毕业设计（论文）工作的领导、管理及质量监控工作；（2）各学院应成立毕业设计（论文）工作领导小组，制订毕业设计（论文）工作计划，做到精心组织，周密安排，认真落实各环节工作，保证各项工作任务的落实与完成；（3）建立相应的规章制度，保证指导教师能把主要精力用于指导毕业设计（论文）工作，促使学生加强组织纪律性，能集中精力做好毕业设计（论文）工作，杜绝抄袭、应付现象；（4）学校成立专门检查组，加强毕业设计（论文）进展情况的检查，发现问题，及时解决，确保毕业设计（论文）质量。（5）为加强对本科毕业设计（论文）的质量管理，各学院成立毕业设计（论文）查重工作小组，对学校要求查重的专业，统一使用学校购置的论文检测系统对毕业设计（论文）进行查重，只有查重通过的学生才有资格参加毕业答辩。
4. 开展校级优秀毕业设计（论文）的评选工作。各专业优秀毕业设计（论文）的比例不超过本专业毕业生人数的15％。入选优秀毕业设计（论文）的前提是学生个人申请并参加公开答辩，在各专业通过答辩已评定的优秀毕业设计（论文）中，按学院本届毕业生人数的4%比例选送参评校级毕业设计（论文）。所有参评校级优秀毕业设计（论文）必须通过论文查重检测系统进行查重，重合度小于30%。学校评审专家组在参选毕业设计（论文）中，择优评选出校级优秀毕业设计（论文），学校对指导教师予以相应奖励，以促进毕业设计（论文）水平与质量的不断提高。
六、附则
1. 本规定自下文之日起执行。原《五大教学环节的教学质量基本要求及教学过程管理措施》（院教字〔2006〕68号）文件同时废止。
2. 本规定由教务处负责解释。
附件：湖南工程学院学生个人外出申请表
湖南工程学院党政办公室 2018年4月5日印发
附件
湖南工程学院学生个人外出申请表
湖南工程学院学生个人外出进行 申请表
姓名
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专业
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班级
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实践内容
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学校指导
教师
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用人
单位
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名称
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申请
类型
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实习（ ）
设计（ ）
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地点
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联系人
与电话
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申请
理由
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申请
条件
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是否有家长保证书？
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是否与用人单位签订了就业协议？
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是否有用人单位邀请函？
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若外出进行毕业设计，用人单位是否安排指导老师并给出设计课题？
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班主任意见
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班主任（签字） 年 月 日
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指导老师
意见
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指导老师（签字） 年 月 日
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教研室
意见
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教研室主任（签字） 年 月 日
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学院
意见
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教学副院长（签字） 年 月 日
学院副书记（签字） 年 月 日
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学
生
保
证
条
款
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1. 学生个人外出实习（设计）期间的差旅费自理；
2. 学生个人外出实习（设计）期间人身安全自负；
3. 学生个人外出实习（设计）必须完成学院要求任务；
4. 学生必须按时返校参加规定课程考试和毕业答辩，否则不予毕业；
5. 学生个人外出实习（设计）期间必须通过电话、e-mail与校内指导教师保持联系。
保证人（签字） 年 月 日
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备 注
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1. 本表适用于毕业实习、毕业设计等人才培养计划中集中性实践教学环节的外出申请。
2. 集中性实践教学环节，学校原则上不允许学生个人外出进行；如确需要的，学生必须提出申请，经同意后执行，其中，外出毕业设计还须学院副书记同意。外出期间，学院和教研室要认真做好安全管理和指导工作。
3. 学生个人外出进行毕业实习（设计），原则上要求已与用人单位签订了就业协议，并且由用人单位邀请该学生到单位进行毕业。
4. 此表一式三份，学院、教研室实践教学主任和指导老师各执一份。
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